XXII - Le sens des modes et des temps (suite 2)

Publié le par Marinette

11 05 09

 

XXII - Le sens des modes et des temps (suite 2) (modes non conjugués. Concordance des temps)

 

Leçon 23

 

Les modes non conjugués

 

Le mode infinitif a le rôle d'un verbe ou le rôle d'un nom :

J'entends les oiseaux chanter.

J'aime lire (la lecture).

 

Le mode participe a le rôle d'un verbe ou le rôle d'un adjectif :

 

« Figure-toi Pyrrhus, les yeux étincelants,

Entrant à la lueur de nos palais brûlants,

Sur tous mes frères morts se faisant un passage,

Et de sang tout couvert échauffant le carnage... »

 

« Andromaque » Acte III, scène 8, de Jean Racine (1609 - 1699)

 

Remarque :  Le participe adjectif : on pourrait dire : l'épée étincelante , nos maisons brûlantes, de cendre toute couverte : si l'on change le genre, on remarque alors l'accord avec le nom auquel le participe se rapporte. Le participe verbe exprime ici une action : il est invariable.

 

Leçon 24

 

La concordance des temps

 

C'est la relation temporelle existant entre le temps de la principale et celui de la subordonnée ; cette relation est logique, chronologique :

Elle exprime la simultanéité, l'antériorité ou la postériorité :

 

« Si pourtant ce respect, si cette obéissance,

Paraît digne à vos yeux d'une autre récompense,

Si d'une mère en pleurs vous plaignez les ennuis,

J'ose vous dire ici qu'en l'état où je suis

Peut-être assez d'honneurs environnaient ma vie

Pour ne pas souhaiter qu'elle me fût ravie... »

 

« Iphigénie », Acte IV, scène 4


Remarque : D'abord le présent des deux subordonnées conditionnelles marque une simultanéité  avec celui de la principale, puis la même principale marque la postériorité face à l'antériorité de la subordonnée conjonctive introduite par le premier « que ». De plus, il y a concordance des temps -simultanéité dans le passé- des deux derniers imparfaits (indicatif et subjonctif), le dernier au passif.

 

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Publié dans Cours de Grammaire

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M
A mon fils adoptif Quasim, « l’iranien-vagabond »<br /> <br /> Un très grand merci pour votre missive, qui révèle de bien grandes qualités d’expression, si compréhensive ; j’en ai été très touchée, moi aussi. Je suis heureuse que vous ayez accès à la Bible, dans votre pays. Ces vénérables livres se lisent différemment, de génération en génération, comme si l’on y appliquait différentes grilles, et ce n’est jamais plus vrai qu’en cette époque de mondialisation et d’exégèse.<br /> <br /> Maintenant la « leçon » du « prof. » ( !) : <br /> <br /> un hasard…une arrière-pensée ; un préjugé ; vous m’avez offert ; espoir en la bonté (alors là, pourquoi l’article ?) et en un avenir meilleur (leçon XI sur les comparatifs irréguliers : bon (adjectif), meilleur, le meilleur ; bien (adverbe), mieux, le mieux )<br /> <br /> De toute ma carrière je n’ai jamais jugé bon d’acheter « Le Bon Usage », de Maurice Grévisse, mais je crois que je devrais le faire, maintenant !<br /> Bien cordialement à vous, Marike
Répondre
M
A mon fils adoptif Quasim, « l’iranien-vagabond »<br /> <br /> Un très grand merci pour votre missive, qui révèle de bien grandes qualités d’expression, si compréhensive ; j’en ai été très touchée, moi aussi. Je suis heureuse que vous ayez accès à la Bible, dans votre pays. Ces vénérables livres se lisent différemment, de génération en génération, comme si l’on y appliquait différentes grilles, et ce n’est jamais plus vrai qu’en cette époque de mondialisation et d’exégèse.<br /> <br /> Maintenant la « leçon » du « prof. » ( !) : <br /> <br /> un hasard…une arrière-pensée ; un préjugé ; vous m’avez offert ; espoir en la bonté (alors là, pourquoi l’article ?) et en un avenir meilleur (leçon XI sur les comparatifs irréguliers : bon (adjectif), meilleur, le meilleur ; bien (adverbe), mieux, le mieux )<br /> <br /> De toute ma carrière je n’ai jamais jugé bon d’acheter « Le Bon Usage », de Maurice Grévisse, mais je crois que je devrais le faire, maintenant !<br /> Bien cordialement à vous, Marike
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